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张丽霞
本人从教十二年整，不敢说桃李满天下，但也有奋斗在各行各线的精英，他们的发展让我自豪，同时也成就了我这位老教师，在这十几年中有一些事让人感动，让人难忘，给我留下深深的思考，也许成为永恒的课题。今天我想结合自己多年的教育与教学谈谈对差生的教育及感触。我所在的学校为一所农村中学，学生学习环境差，家庭状况不好，大多数家长不能辅导孩子，尤其是英语，这样给我们的教学带来了更大的难度，英语的差生较比其它科则更多。下面我就差生产生的原因及教学中的几点做法谈谈自己的见解。
英语差生的产生原因
出现这种差的现象，情况比较复杂。我认为，它既有客观的、也有主观的原因。
1.在客观上，农村教育条件落后和家庭教育环境较差，农村学生的家长忙于农活、打工，对学生成长关注较少。随着学生年级的升高，差生的缺点和弱势逐渐暴露；家长对学生的作业越来越不懂，家长在痛苦与无奈下，逐渐放任自流。同时，农村家长对家庭教育理论、方式、方法知之甚少，不能有效地配合学校教育，简单粗暴的教育方法还很常见。
2.现在多数是独生子女，受家庭溺爱之影响，懒性大，努力不够，受不了困难和挫折的磨炼，难于接受教育。因此，遇到英语这种不同于汉语的语种，就不感兴趣，不愿意去学，不肯自觉地找出或听老师指导学好英语的方式和方法。初一如“Good morning” 这样简单的英语凭兴趣读几句后，一有难学的就放弃了。所以，初一第一学期的英语就差了，有的甚至连字母都学不好。往后就越来越严重，使英语教学陷入极端的被动状态。
3.学生本身学习不得法，不是循序渐进，而是死记硬背。不明白英语的语种与汉语的不同，用汉语硬套英语，学多了，用汉语硬套就没味道了，学不下去了。于是就放弃了。
4.学生上课不留心，不明白学英语是学一种语言技能，而是把英语当作一门知识去学习，不是通过大量的听、说、读、写练习去获得技能，而是作为一门知识去学习，因而越学越难，边学边忘。于是，总是听学生说昨天学的，今天又忘了。忘得多了，因而也放弃了。
5.从主观上，属于教学问题。俗话说，“教学相长”，教学是双边活动。教学——有老师的教和学生的学才能取得成功。老师教学的得法。可以改变学生的状态。英语是一门实践性极强的功课。如果教师教英语重语法，轻技能，重讲解，轻实践，学生就会脱离实践地盲目学习。盲性大了，掌握不了学习的主动权，因而学生也会放弃学习。
出现学生学英语差的症结既然找到了，那么怎样才能使这一大面积的差生会好起来呢？这个问题也很复杂。必须依靠广大的英语教师去共同努力，挖掘新时期新英语的教学特点，创设新的教育教学环境，开拓新思路，共同去教好学生。
二．工作中的几点做法
英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师要有极大的耐心，设计多种多样的活动来刺激学生学习英语。培养学生有个健全的学习英语的心理活动。学习者若能具备良好的学习心理素质和英语学习策略的常识，适时调整心态，就能顺利跨越障碍。教育心理学告诉我们，差生同样具有进去心、自尊心，渴望进步。我们就需要对症下药，着手开发他们非智力因素，走进他们的心理去，了解差生的心理，建立良好的师生感情。给差生指出切实可行的目标。在学习的过程中要理解、尊重、宽容、善待差生。从而促使他们学习英语。
1.爱心与耐心是差生转换的一个前提。
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
2.分析后进生学习失败的原因，给予学习方法上的指导，帮助制订可行的目标。后进生对英语没有学习兴趣的原因很多，不外就两种。其一，功底差，学习自觉性差，欠账累计越来越多，因而失去了兴趣。如听写，由于本身背记就较慢，所以常常落后，终于积少成多，设置了后来学习的障碍，逐渐失去了学习兴趣。其二，学习方法欠佳，影响了学习效果，失去了学习信心。经常遇到一些很刻苦的学生，却怎么也学不好，他们自己苦恼却无可奈何，时间一长，他们就自己失去了信心。其实学习英语没有别的什么捷径可走，不像有些学生看的那么深不可测，唯有读记单词课文，多开口说练。对待后进生可以有针对性的从这几个方面的着手，根据他们的实际情况制订可行的目标，由易到难的让他们体验到学习的成功感，从而提高他们的学习兴趣和信心。
3.教会学生互相欣赏和尊重。英语学习中有很多学生有羞涩和害怕说错后引起别人的哄笑，特别是后进生，到了初二后也完全放弃学英语，让学生轻松的开口至关重要。创造一个民主、和谐、宽容、温暖的班级气氛，建立融洽平等的师生关系，使学生有良好的学习心境和积极的学习情绪，学会与学生共同欣赏优秀的学生和尊重后进生。教室是供师生共同学习的地方，只有学生敢于乐于与老师交流，学生才可以学到知识。三尺讲台不是戏台，所以教师和演员不同，教师站在讲台上不是供学生观赏，而是引导学生学到知识。评价一节课的成功与否重要的不在于教师完成了多少环节，而在于学生学了多少知识，这不是课改下新的评课理念吗？有的学校曾经尝试不设讲台，就是为了让老师走到学生中去。课堂教学不能看成是老师一个人的事，学生不再只是观望者，不是被动的学习者，而是参与者。
4.课内教学与课外辅导相结合的办法。
对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
5.多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
6.创造性的使用教材，创设生动真实的情景，给更多的学生机会。英语课本剧表演刚刚结束，在演出的时候，我看到不少英语学习上的后进生积极参与其中，愿意扮演对白简单的角色，哪怕只有一两台词，甚至没有台词。参与学习，感受说英语的氛围，从而激发学生积极主动地参加各种有意义的具有交际性和实践性的语言活动兴趣，提高学生使用语言的能力，这不正是我们英语教学中的交际能力和实践能力的培养吗？虽然我们不能时时进行课本剧表演，但是我们的教材给我们提供了很多简单又有趣真实的情景，只要我们深钻教材，多了解学生，使用小组合作的方式，就可以培养学生说和用英语的能力。课本剧表演中表演出色的学生大多为平时课堂上活跃的学生，就是一个很好例子。当遇到角色很多的对话，我就让学生几个人一组进行练习，在一部分学生的帮助下，很多后进生得到自己力所能及的角色和其他同学配合完成了情景表演，看着他们一节课都因为小小的参与而喜悦，我相信他们在那一刻对英语学习是有兴趣有信心的。有机会要鼓励学生抓住，没有机会要创造机会。不怕学生不愿意参与，只怕老师不给机会；不怕老师给的机会多，只怕老师没创造机会。
7.综合治理法
三结合综合治理法是学校、家庭和社会相结合，形成三位一体的
一是学校内部力量的三结合治理，即指教师、班主任和学校领导三结合。这是十分重要的，只有三方面的积极性都充分发挥出来了，拧成了一股绳，形成了合力，差生转化才有可能。
二是学校与家庭、社会的三结合综合治理，这是难点与关键，是差生转化的桥头堡。
我们要把转化差生作为一件大事来抓。加强思想品德，帮助差生逐步树立正确的生活目的与学习态度。学习要有丰富的精神生活，使学生体会到求知的乐趣，生活的色彩，集体的温暖。教师要关心学生的身心健康，提高学生的心理素质。
教师这一职业是崇高的。有幸担任着“人类灵魂工程师”的我们，对于“差生”的教育决不能视而不见、畏首畏尾，而应勇敢地去面对、迎接这一挑战；关心“差生”、关注“差生”；在“差生”的教育之路上，勇于探索、开拓创新，促进其成长、培养其成才，使其也能成为我们辛勤耕耘的“百花园”中的一朵朵“奇葩”。
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